人工智能時(shí)代，給社會(huì)帶來(lái)了新的技術(shù)變革，如何讓新技術(shù)與當(dāng)前中國(guó)教育發(fā)展過(guò)程中面臨的戰(zhàn)略性問(wèn)題相結(jié)合，是中國(guó)發(fā)展教育面臨的時(shí)代背景。即時(shí)機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，在此格物斯坦機(jī)器人就來(lái)跟大家聊聊人工智能為教育行業(yè)帶來(lái)的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。人工智能為教育帶來(lái)了三大機(jī)遇首先就是智能教育項(xiàng)目投資熱度高漲，深受資本市場(chǎng)青睞。第二是將有更多教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)布局智能教育產(chǎn)品研發(fā)。第三是教師需要具備與人工智能匹配的教學(xué)能力。我們要抓住時(shí)代的機(jī)遇乘風(fēng)而上。想升級(jí)自身職業(yè)技能？專業(yè)人工智能編程培訓(xùn)，為你的職業(yè)發(fā)展增添強(qiáng)大助力！人工智能學(xué)習(xí)方式

人工智能的其他領(lǐng)域應(yīng)用也如火如荼，無(wú)人駕駛車輛正在協(xié)助建筑業(yè)，部署在無(wú)數(shù)的現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)。建筑公司使用諸如SuperbAI之類的數(shù)據(jù)培訓(xùn)平臺(tái)來(lái)創(chuàng)建和管理可教授ML模型的數(shù)據(jù)集，從而避免人類和動(dòng)物進(jìn)入并進(jìn)行組裝和建造。在醫(yī)療領(lǐng)域，國(guó)際大學(xué)的研究實(shí)驗(yàn)室部署了培訓(xùn)數(shù)據(jù)，以幫助ComputerVision模型識(shí)別MRI和CT掃描圖像中。這些不僅可以用于準(zhǔn)確診斷和預(yù)防疾病，還可以訓(xùn)練醫(yī)療機(jī)器人進(jìn)行手術(shù)和其他挽救生命的程序。訓(xùn)練有素的機(jī)器人助手可以整夜執(zhí)行工作，甚至在墓地輪班的醫(yī)生和護(hù)士一天回家之后也是如此。哪里學(xué)人工智能項(xiàng)目式學(xué)習(xí)失敗迭代價(jià)值：格物斯坦AI機(jī)械臂抓取實(shí)驗(yàn)，毫秒誤差成就精密控制理解。

老師通過(guò)圖像識(shí)別技術(shù)，從繁重的批改作業(yè)和閱卷工作中解放出來(lái)；學(xué)生得益于語(yǔ)音識(shí)別和語(yǔ)義分析技術(shù)，通過(guò)智能跟讀糾正、改進(jìn)自己的語(yǔ)言發(fā)音；通過(guò)收集學(xué)生作業(yè)、課堂行為、考試等數(shù)據(jù)，人工智能為學(xué)生量身定制合適的學(xué)習(xí)路徑驅(qū)動(dòng)教育個(gè)性化；人機(jī)交互技術(shù)可以協(xié)助老師為學(xué)生在線答疑解惑,這也是為老師和學(xué)生減負(fù)。傳統(tǒng)的方式是教室教學(xué)，例如一個(gè)老師帶一個(gè)班級(jí)40個(gè)學(xué)生。很容易因?yàn)椴糠掷蠋熚幕刭|(zhì)不行，而影響所教的學(xué)生。而線上花同樣的時(shí)間，卻可以教四五十萬(wàn)學(xué)生，甚至更多。線下是老師挑學(xué)生問(wèn)題，線上是學(xué)生挑老師問(wèn)題，主動(dòng)選擇更***的教師。人工智能及互聯(lián)網(wǎng)后必定只剩下少量特別好的教師，其余將被淘汰或只能做輔助性助教的工作。

學(xué)習(xí)人工智能是要需要有深入探究的過(guò)程，人工智能涉及的知識(shí)量十分龐大，信息科技老師們需要引導(dǎo)學(xué)生了解什么是人工智能，如何看待人工智能，怎樣使用人工智能。教師應(yīng)具備使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，包括:電教設(shè)備的使用技術(shù)和一些簡(jiǎn)易的教學(xué)工具的制作技術(shù)，還有自身對(duì)人工智能方面的學(xué)習(xí)。這也就是說(shuō)中小學(xué)教師既要會(huì)用現(xiàn)成的教學(xué)工具，又要會(huì)制作一些符合自己的課程需要的工具，以配合自己的教學(xué)，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。情緒交互熊內(nèi)置格物斯坦AI情感模型，壓力傳感觸發(fā)定制安慰語(yǔ)音。

針對(duì)少兒市場(chǎng)，格物斯坦機(jī)器人教育小G、二合一仿生機(jī)器人等產(chǎn)品。通過(guò)此產(chǎn)品，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)圖形化編程控制方式和培養(yǎng)邏輯思維能力。同時(shí)，結(jié)合多款傳感器與擴(kuò)展結(jié)構(gòu)，學(xué)生還能創(chuàng)造出屬于自己的機(jī)器人。在軟件方面，還開發(fā)了適配產(chǎn)品的離線版編程軟件，可供學(xué)生配套學(xué)習(xí)。人工智能機(jī)器人助力教育人才梯隊(duì)培育，人才梯隊(duì)培育，關(guān)鍵在高校，基礎(chǔ)在中小學(xué)。學(xué)校要成為培養(yǎng)人工智能人才的主陣地，中小學(xué)校要將人工智能與課程有機(jī)融合，讓學(xué)生了解前沿知識(shí)、體驗(yàn)先進(jìn)技術(shù)、埋下人工智能的種子；高校要加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，為人工智能發(fā)展不斷輸送優(yōu)秀人才。需要適配線上學(xué)習(xí)的人工智能培訓(xùn)？?jī)?yōu)化線上課程，流暢體驗(yàn)，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)！比較好的人工智能技術(shù)指導(dǎo)

為培訓(xùn)后的知識(shí)鞏固發(fā)愁？格物斯坦有豐富的課后資源，持續(xù)學(xué)習(xí)，加深知識(shí)理解與應(yīng)用！人工智能學(xué)習(xí)方式

自2014年起，我國(guó)人工智能產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)潮開始興起，國(guó)家相繼出臺(tái)一系列政策支持人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展，推動(dòng)我國(guó)人工智能產(chǎn)業(yè)步入新階段。2017年7月，正式印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，確立新一代人工智能發(fā)展“三步走”戰(zhàn)略目標(biāo)，將人工智能發(fā)展上升至國(guó)家戰(zhàn)略層面，為搶抓人工智能發(fā)展重大戰(zhàn)略機(jī)遇，構(gòu)筑我國(guó)人工智能發(fā)展先發(fā)優(yōu)勢(shì)，加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和世界科技強(qiáng)國(guó)提供有力支撐。本場(chǎng)論壇以“聚力AI 加速跨產(chǎn)業(yè)發(fā)展”為主題，以“交流融合 推動(dòng)人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展”為目的，由常熟市指導(dǎo)，常熟高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)管理委員會(huì)、蘇州保嘉容合智能科技有限公司、北京長(zhǎng)風(fēng)信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟主辦，保利資本支持參與，誠(chéng)邀中國(guó)工程院院士 樊邦奎、世界可穿戴之父 史蒂夫 · 曼恩、長(zhǎng)江學(xué)者 吳啟暉以及小米、京東物流、新松機(jī)器人、中科創(chuàng)達(dá)、中科軟、軟通動(dòng)力、東軟集團(tuán)、星環(huán)科技、科大訊飛北京研究院等企業(yè)及機(jī)構(gòu)**蒞臨常熟，圍繞人工智能、智能機(jī)器人技術(shù)的前沿?zé)狳c(diǎn)、先進(jìn)趨勢(shì)，結(jié)合各應(yīng)用場(chǎng)景展開交流對(duì)話，為常熟城市發(fā)展賦能，為中國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展賦能。人工智能學(xué)習(xí)方式